Ma venue dans votre école le 12 janvier 2007

Ca faisait plaisir de se revoir pour travailler et cela se sentait dans le coeur de tous les enfants et des enseignants.

Pour se retrouver tous on a commencer par faire des jeux de voix et de mains avec les jeu du :

Chef d'orchestre:
A moi : "Ho hé ha! "
A vous: "Ho hé ha! "
A moi : " Ho ho hééé ha ! "
A vous: " Ho ho hééé ha ! "
Et ainsi de suite en ajoutant des frappés de mains alternés avec la voix. De plus en plus complexe.

Jeu des émotions corps et voix:
On a très rapidement revisité les 4 émotions essentielles au théâtre en donnant une posture et de la voix ( avec une phrase) à la colère , à la joie, à la peur et à la tristesse.
On s'était entraîné avant avec la maîtresse et par groupe, ce qui fait qu'on a pu montré de quoi on était capable.......et c'était vraiment très bien. Déjà de vrais comédiens !

Jeu de dramatisation:
On vous a donné une situation précise à jouer par petits groupes:
exemples : - Il a eu des poux mais n'en a plus et pourtant vous le rejetez! Il se défend et s'explique avec vous !
- Vous avez découvert qu'il (elle) était amoureux d'une telle (
d'un tel) et vous allez vous moquer de lui ( d'elle)! Vous vous
expliquez!
- Vous savez que vous n'avez pas triché mais vous devez vous
défendre car on vous accuse d'avoir copié en classe!Argumentez!
- Vous vous apercevez que votre amie à le même pull que vous. Le vôtre est un cadeau de Noël auquel vous teniez, le sien a été
acheté en solde pour 1€ et elle va vous le dire.Vous vous
expliquez !

(.....)
Ce travail de mise en scène est ponctuel. On cherche quelques idées, on en discute. On trouve sa place et ses attitudes et on se lance dans une première improvisation.
L'animateur reprend quelques paramètres du groupe qui vient de jouer ( position, accord émotion - corps - voix, jeu) et modifie légèrement les consignes pour que le jeu soit encore meilleur et performant.
Il peut aussi faire appel aux autres groupes pour l'argumentation de "l'opprimé, du blessé, du faible" et faire rejouer les élèves avec ces arguments là.
On peut aller jusque 3 fois à faire rejouer pas plus au risque de la fatigue et de la lassitude.
Ces scènettes sont déjà le point de départ d'une possible écriture ou d'un possible débat.

A bientôt: je reviens le 06 février et vous devrez avoir choisi vos textes !!!

Ma venue dans votre école les 07, 11 et 12 décembre 2006

Bonjour les enfants,
Vous vous souvenez de moi ? Je suis passé dans votre école au mois de décembre pour travailler avec vous sur des jeux dramatiques, des jeux de théâtre pendant une heure.

Comme on l'a vu au tout début de mon arrivée dans la classe, le corps par sa position, son orientation, sa situation dans l'espace et dans l'environnement ou dans son contexte dit toujours quelquechose qu'on peut interpréter, qu'on peut lire ou imaginer.

1er jeux : - la présentation.
On doit dire 3 choses:
- Bonjour...
- ...Je m'appelle...
- ... "son prénom"
Mais on doit associer à chacune de ces trois parties un geste. Ce qui fait une chorégraphie: une petite danse.
Puis sur cette chorégraphie des 3 gestes trouver un autre discours à dire. Imaginer puis essayer de le dire sur les gestes.

- Jeux de sons, de voix, de rythmes:
Proposer un son ou une variation de sons : les élèves répètent en respectant force, valeur, hauteur, vitesse...
Proposer des mots, des phrases avec des alitérations, des répétitions: les élèves répètent.
Proposer des frappés de mains sous forme de phrase rythmique: les élèves répètent.

- Jeu du défilé de mode:
En choeur, les élèves défilent un par un devant tous leurs camarades, en position neutre et en regardant chacun dans les yeux en conservant sa neutralité.

2)Travail sur les postures:

La position neutre: pieds légèrement écartés, bras tombant le long du corps, regard au loin et visage sans expression .

Posture et langage: en une seconde prendre une posture figée et signifiante. Revenir à la position neutre. Recommencer en ajoutant un mot , une expression, une courte phrase qui soit en accord avec la posture. Oser le jouer devant les autres. Le reprendre tous ensemble. Imaginer un autre discours très différent sur cette posture.

3) Postures - émotions - états:
Travailler sur les 4 états : tristesse, joie, peur, colère.
Prendre des postures du corps qui évoquent ces 4 états.

Travailler ensuite sur un seul état, par exemple la colère: Associer à sa posture de colère une phrase inventée sans gros mots. La dire en choeur .

Puis faire un jeu de confrontation en choeur:
L'élève comédien vient au centre du choeur et choisi un autre élève à qui il va dire sa phrase dans sa posture de colère. L'autre élève qui reçoit le message doit improviser et répliquer à la fois avec son corps mais aussi avec du discours. Laisser se développer un peu cette impro puis passer au suivant.

On peut faire la même chose avec les autres états. On peut aussi confronter les différents états au travers du jeu des élèves-comédiens : colère/joie, colère tristesse, colère /peur ....

Voilà c'était tout pour cette première fois.
Mais vous pouvez retravailler ce dernier jeu en donnant un argumentaire à votre état émotionnel: Exemple: - Pourquoi suis-je en colère? Trouver un résumé de ce qui vous met dans cet état et utiliser ça pour votre justesse de discours et votre justesse de posture. C'est parti pour jouer la comédie !!